父母在陪孩子学习的过程中，面对的最棘手的问题，就是孩子自觉性不高、学习动力不足的问题。
孩子对学习提不起劲，一到学习就开始磨蹭、拖延、注意力不集中，有点时间就想着玩，不会主动学习……
这类表现，总结起来就是由于缺少内驱力。
什么是内驱力？简单来讲就是内部驱动力，是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状况或紧张状况，表现为推进有机体活动以达到满足需要的内部动力。
内驱力强的孩子，不管有没外在奖励，都能积极主动地学习，并能从中获得乐趣和收获感，遇见困境和挫败的时候，也不会随便舍弃。
而那些缺少内驱力的孩子，则表现得十分被动，抗拒学习，持续性差，过程中容易产生挫败感，自暴自弃。
著名企业家埃隆·埃隆马斯克曾在演讲中说：
“让人忧虑的是今天孩子学习和进步的动力，几乎全部来自外在重压和奖励。结果是他们既不会有宏伟的目的，也不会有坚韧不拔的毅力。如此的将来我都不想去想象。 我相信只须有足够的内驱力，普通的孩子也可以获得非凡收获。”
爸爸妈妈教育孩子，非常重要的不是灌输常识和道理，而是激起孩子的内驱力，让他走上自我管理、自我负责的道路。
具体来讲，父母要做好这四件事：
01
和谐、温暖的成长环境是首要条件
依据马斯洛需要理论，人的需要有一个从低级向高级进步的过程，只有那些低级需要得到充分满足的人，才容易走上自我达成的道路。
这样来看，满足底层的生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要，孩子才会到达自我达成的需要层面，考虑自我价值，追求自己的健全。
有的孩子在成长过程中缺少爸爸妈妈的伴随和关爱，或是爸爸妈妈关系不和、家庭环境紧张纷乱，他就会把很多精力放在探寻爱和安全感上，不可以全身心地探索世界、进步自我。
有的孩子在爸爸妈妈、老师、同学那里得不到尊重，自尊心受损，他们就没心考虑虑认真学习的事，而是第一想着通过各种方法维护我们的自尊心，常表现出不听话、叛逆。
因此，想要孩子专注于自我成长，父母第一要给他创造一个和谐、温暖的成长环境，爱孩子、关心孩子，尊重和支持孩子，让他在家庭中可以得到充分的归属感和安全感。
除此之外，也要关心孩子的学校生活、同伴关系，遇见问题准时陪他一块解决，帮助孩子更好地融入班级、同伴中。
02
警惕过度的“外驱力”
为了督促孩子学习，很多父母会用各种“外驱力”，容易见到的有：
给孩子非常大重压，逼着孩子学：常跟孩子灌输“我和你父亲这么辛苦，你考这么差，对得起大家吗？”“不认真学习，以后找不到好工作”……
给孩子布置很多的学习任务，严格督促，紧盯着孩子，不允许孩子偷一点懒。
奖励与惩罚：背一首诗就能吃零食；两门课都考到95以上，每一个周末可以玩一会儿手机；不好好写作业，就不去游乐园……
用这类外部动力，最初可能成效明显，但时间长了，反而会破坏孩子的内驱力。
葡萄牙的一项心理学和教育学研究发现，即便是刚刚上小学的孩子，内驱力和外驱力也能给他们的成绩带来显著影响。
实验结论表明：
小学一到小学四年级时，内驱力越强，成绩越好，二者高度有关；
一到小学三年级时，外驱力与成绩不有关，对成绩无明显影响；然而到了小学四年级时，外驱力变成负有关，即体验到更多外驱力的孩子，成绩会更差。
当外力过强时，孩子领会不到学习过程的乐趣，在一段时间里可以被推着前进，然而一旦外力减弱或消失，就会立马被打回原形。
无论是我在求学年代，还是成为教师后，看着一批又一批学生进入大学校园，其中都不乏一些学生，初高中被老师、父母管得非常严，到了大学的宽松环境里，就一下子失去了学习动力，自制力非常差，没目的、荒废学业，整个大学生活浑浑噩噩。
因此，在孩子刚升入小学时，父母可以对孩子的学习多上点心，通过拟定规矩、陪孩子写作业，培养好的学习态度。
但伴随年级的升高，父母应该尽可能降低用外部动力，重点帮助孩子找到学习的乐趣和收获感，有益于激起孩子的内驱力。
03
给孩子充分的自主权
有的父母看重孩子的学习，就一门心思扑在孩子的学习上，干预、管控不少，以为盯得紧、管得严，孩子成绩就会提升。
这类父母忽略了自主感的重要程度，结果总是适得其反。
自主感，就是孩子感觉到能自己决定一些事情，这是激起内驱力必不可少的一个条件。
美国著名心理学家爱利克·埃里克森提出的人格进步理论觉得，孩子需要进步自主感，假如没进步好，就会否定自我价值，从而自我怀疑。
为了培养孩子的自主感，爸爸妈妈就应该在孩子的能力范围内，给他机会做一些决定，也就是大家一般所说的“自主权”。
假如父母平常一直根据我们的想法安排、决定孩子的学习时间、学习任务，孩子没自主权，就会致使两种结果：
第一，孩子感到厌烦，产生逆反心理，故意和父母对着干，抗拒学习；
第二，当孩子多次尝试后发现我们的话语没分量，我们的想法得不到尊重，就会产生一种无助感，觉得自己控制不了事情的走向和结果，内心失去活力，对学习缺少热情。
没自由，自控就无从谈起。
只有父母给孩子充分的自由空间，让孩子自己选择和决定，并承担相应后果，孩子才能掌握独立考虑，并自发地调整行为，了解对自己负责。
拥有自主权的孩子，会感觉到我们的力量和价值，做起事来愈加积极主动。
04
04
帮助孩子树立目的
在多项范围获得杰出收获的埃隆·埃隆马斯克曾说：
“对我来讲，我要做的是有意义的事情，尽我的所能使这个世界变得愈加美好，这是我想做的事情。 我想改变世界，期望可以尽我的努力，创立一个新世界，使大家享受生活，这是我想做的事情。为此，我不在意冒险。”
正是在这种强烈目的感的引领下，他一直内驱力十足，比常人多付出十倍、百倍的努力，也从不怕失败。
很多高考考试成绩优秀，进入211、985大学的学生，当高考考试、成绩、排名等外面原因消失的时候，开始找不到内心的动力了，他们自称“废物”，没学习的劲头，什么也不想干。
北大心理学教授徐凯文将这种心理状况称为“空心病”。其实就是一种目的缺失的表现。
诗人叶芝所说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
想要激起孩子的内驱力，非常重要的一点就是帮助孩子树立目的，考虑自己想要成为何样的人，找到学习的意义感和价值感。
曾看过一则视频，记录了一位父亲和女儿的对话。
女儿对父亲说，自己以后想当清洗工。换成有的父母，可能立马开始评价，甚至是嘲讽孩子的这一“理想”。
但这位父亲没如此做，而是温和地询问孩子缘由。
女生回答：“由于清洗工可以扫地，如此做大家的地球会变得愈加干净”。
父亲听完问道：“那你想当清洗工的话，你目前就要做到什么呢？”
女生认真地回答：“自己先做到爱干净，才能做到扫地。”
父亲最后耐心地引导孩子：
“做清洗工要非常勤劳，所以你目前就要培养勤劳的习惯。除去要勤劳以外，还要有非常大的力气，所以目前吃饭要积极一点。 做清洗工还要起得非常早，所以目前你是否起床的时候要自己起床非常早啊。 无论你将来想成为何样的人，你都要知道想成为那样的人，你需要哪种专长，你就要去训练自己那一方面的专长”。
我看完非常受感动，也十分赏析这位父亲的教育智慧。
帮助孩子树立目的，正是应该如此，在日常，父母多与孩子交流，知道孩子的想法，帮助孩子找到我们的兴趣和热爱，循循善诱，鼓励孩子通过学习、努力，达到我们的目的。
除此之外，树立目的也不能离开丰富的历程和体验，父母要允许孩子尝试、犯了错误，通过切身的实践、历程提升认知，训练能力。
最后，父母还应当培养孩子的阅读习惯，通过广泛的阅读，孩子常识面更广、视线更开阔、思维更成熟，擅长考虑自我和世界，探索生活价值。
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