尊重可以让他们感到自己是受尊重的、被理解的、被接纳的，从而获得自我价值感。
孩子非常渴望被尊重，被父母和老师觉得有能力、有期望、表现好、有价值，渴望有着同父母平等的地位和相同的权利。
尽管年龄小，但也会以不同年龄段所特有些思维方法去考虑去察看，并期望我们的建议能得到父母的看重。
每一个人都有改变自我的潜能，当感觉到了被尊重，这种潜能可能会变成无穷的力量让孩子超越自我。
01
尊重是接纳
接纳就是意识到他是他，我是我，不要把他变成我，不试图改变他们。
既接纳和自己相同的一面，也要接纳和自己完全不同一面；既接纳自己喜欢、同意的一面，也要接纳自己厌恶、反对的一面；既接纳他们的价值观、生活方法，也要接纳其认知、行为、情绪、个性等。
总之，尊重就是接纳他们的所有，而且是无条件的接纳他们的全部。
家庭和学校需要打造和谐民主的环境，给孩子参与家政管理的机会。
遇见棘手问题，一家人坐下来讨论，让孩子畅所欲言，对孩子正确的建议准时给予一定和采纳，对孩子片面的想法也不简单的否定，而要循循善诱，把孩子引到正确的看法上来。
如此，孩子心理上得到满足，就会以很大的热情尽心竭力地去做好事情。
给孩子多一点信赖，多一点表现的机会，不只增长孩子的才干，也有益于孩子以后步入社会做事为人。
02
尊重是平等
平等体目前双方在价值、尊严、人格等方面的平等，尽管日常亲子、师生信息不对等，但人格平等。
有的人有潜在的“表现型人格”，他们在奚落孩子或夸张地讨论孩子的事时，获得了压你一头的存在感和优越感，能让他们获得某种心理层面的自我价值满足或虚弱满足。
却不知在人前被数落、被教育的孩子，除去内心的惶恐以外，还有更多的“面子”问题，都会潜移默化地影响到孩子内心的发育。
而屡次在人前被数落、被教育的孩子，伴随年龄的增加，性格中的不听话感也会翻倍的增加。
直到拥有可以和爸爸妈妈反目为仇的能力之后，就会绝尘而去，不留一点念想。
因为各方面角逐的激烈，孩子存在着多少的心理重压，辛苦一天之后他们需要一个独立的空间尽情发泄我们的情感。
作为爸爸妈妈，应多知道孩子的爱好，以便和孩子拥有更多的话题，不要由于自己不喜欢就对孩子的爱好大加批评。
在孩子沉默寡言时不要一劲追问，最好等孩子情绪比较稳定时，再提示孩子把心里的话讲出。
03
尊重是礼貌
要告诉孩子，要想取得其他人的尊重，自尊自爱、自制自知是基础，尊重别人、谦逊低调是首要条件，独立自主、自强不息是办法，严于律己、宽以待人是方法。
不可以自私自利、欺负别人、搬弄是非、小气计较、窥探隐私、势利眼……
尊重不代表没原则、没是非观念、没我们的主见，或是无原则地迁就。
尊重应体目前对其他人的真诚上，应该怀着真诚的心、真诚的情感、真诚的态度对待其他人，在肯定关系打造的基础上，适度地表明对他们的怎么看，与我们的看法、态度、建议等。
如此不但不会损害双方的关系，还会有积极的促进用途。 做老师要坚守尊重学生的底线：不伤害学生、不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不羞辱嘲笑学生、不随便当众批评学生、不随便向父母告状。
热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教育。
教师应该每件事、处处尊重学生，摆正我们的地方，一直站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生打造平等、合作、友好的师生关系，如此就为学生架起了通往成功的桥梁。
我在北师大教《公共教育学》30多年，每年我都会语重心长地告诫学生：
假如走出北师大的校门还伤害未成年人，欺负他们年龄小、念书少，以此来换口饭吃，你对不起北师大对你的教育；
北师大毕业的绝不可以把学校变成监狱，把自己变成狱卒；
假如面对学生已经没办法心平气和，面对父母已经不可以将心比心，快点转行，但不要说你毕业于北师大；
假如你一直牢骚满腹、无心工作却从未想过离开，那样，你目前的这份薪资可能满足不了你的欲望，但它肯定对得起你的实力，你辜负了北师大对你的期待。
对那些无计可施的学生，大不了你告诉他：“我是不可以拿你如何，但社会能！”
其实尊重学生就是有边界感地教育学生——像对待我们的孩子一样对待学生，但他们不是我的孩子。
尊重学生应该是一个教师骨子里的教养。
