小学应该是孩子成长的天堂，孩子的天性是自尊自信、活泼好动、爱问为何，爱动手、好实践、求知欲望强。孩子想翻跟头，总盼有人给他搭台子。假如他能翻多大跟头，就有人给他搭多大台子，他就会感觉到生活是开心的，成长是幸福的。
企业里的所有职员所从事的所有活动都是为了物商品，学校里的所有职员所从事的所有活动都是为了人学生。坚持以生为本，促进学生主体性进步和多元智能开发，即语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能是教育的根本。小学教育是人之初的启蒙教育，是孩子学做真人的培养教育，是激活求知欲、培养学习力的基础教育。
小学很难承受学业之重
小学学什么？顾名思义：学小不学大，学近不学远，学实不学虚，让孩子同意启蒙教育、培养教育和基础性爱文化。
但现实的小学教育是如此吗？既要孩子同意人之初的启蒙教育，又要孩子时刻筹备着，为共产主义而奋斗；既要让孩子同意严肃严格的入门知识、基本技能的练习，又要让孩子参加奥数竞赛、作文考级、英语培训等各种适得其反的提升班；既要让孩子同意行为习惯的培养教育，又要卷面测试孩子子死记硬背道德常识和超越孩子实质的荣辱是非、美丑善恶的道德辨别能力。
俗话说过错、过错，再好的事做过了头，也就错了。目前的小学，入门知识的灌输和基本技能的练习太过了。孩子们不只没幸福的童年，而且身心遭到摧残。过重的学习负担使得孩子们双眼近视，身体畸形进步，心理问题增多，容易见到病增多，不想上学、弃学、逆反现象日趋紧急。资料显示，上海小学生书包平均重4.46公斤，等于超市一大桶油的重量，是孩子们平均体重的14.99%。近年来，全国小学生近视率达到了40%。中国城市小学生体力活动水平低于欧美发达国家的儿童体力活动水平及国际组织的推荐值，40%的孩子感觉学习负担是一块心病，每年有15.33%-16.48%的小学生出现心理行为问题。在思想道德教育上，老师不是用赏析的见地、宽容的态度、理解的心态、善待的办法来对待未成年的学生，而是两只双眼常盯着学生的缺点问题，把批评、训斥、惩罚、限制、防堵作为常见的教育方法。因此，不少孩子盼望像爷爷奶奶那样早日退休。
这类数字触目惊心，道出了目前不符合小学生身心发展趋势的教育教学近况。这种不科学的教育使孩子的独立人格得不到尊重，自主权利得不到保障，个性差异得不到承认，兴趣喜好得不到进步。如此的教育培养出来的人常常处在让人支配的地位，不可以依据我们的需要、愿望、喜好自主地选择；常常表现为缺少进取精神，害怕困难，回避矛盾，缺少主动参与、大胆角逐等自我表现能力；常常表现为盲目随从，墨守成规，缺少理解剖析与解决实质问题的能力，更缺少革新能力。
那样，小学到底应该学什么呢？
教育是伴随社会的进步而进步的。当今社会进入常识经济年代，学习型、信息化、高科技是常识经济社会的主要特点。现在进行的是一场智慧革命，既要高扬人的主体性，又要开发人的智慧潜能；需要教育需要从传统走向现代，需要学校培养的人应具备自尊自信、自我调控、独立判断、自觉自理的自主性，应拥有较高的收获感，强烈的角逐意识，广泛的兴趣喜好和较强的社会适应能力的主动性，并拥有革新意识、创造性思维能力和动手实践能力的创造性。因此，高扬人的主体性，开发人的智慧潜能的多元性，创造一种智慧教育势在必行。这种教育既要诚心诚意地让学生做主人，又要严肃严格地进行基本练习。
小学教育是基础教育的基础。无论什么时间，小学教育都要从小、近、实出发。以生为本就是要从培养孩子强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣和较强的学习力出发，把孩子真的当成孩子，让他们的个性得到张扬，潜能得到充分开发。
