大班科学教材《猩猩玩倒立》活动深思适用于大班的科学主题教学活动当中，让婴幼儿通过察看、比较、剖析，找到解决问题的办法，探索发现猩猩会倒立是什么原因，从实验中感受悬挂物地方、重量与倒立的关系，喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐，快来看看婴幼儿园大班科学《猩猩玩倒立》活动深思教材吧。
【活动目的】
1.探索发现猩猩会倒立是什么原因，从实验中感受悬挂物地方、重量与倒立的关系。
2.通过察看、比较、剖析，找到解决问题的办法。
3.喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。
4.能积极地与同伴交流我们的发现，激起进一步探索事物变化的愿望。
5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
【活动筹备】
1.教具：
大猩猩1个、小猩猩2个，底座3个，大长尾夹、小长尾夹若干个。
自粘纸圆片若干，猩猩图示一张。
中号猩猩各一个，雪花片、磁铁、回形针若干。
2.学具：大猩猩、小猩猩每个人一个，大长尾夹、小长尾夹若干个。
【活动过程】
1、故事情境导入，引发婴幼儿帮助猩猩倒立的兴趣。
1.出示猩猩，引起婴幼儿兴趣。
猩猩想要用它的头倒立在这根吸管上，你感觉它能成功吗?
2.婴幼儿交流，探寻帮猩猩倒立的办法。
你有哪些方法能让猩猩倒立在吸管上呢?
2、通过实验，发现猩猩稳稳倒立与悬挂物地方之间的关系。
1.婴幼儿自主尝试用大夹子帮助猩猩倒立。
2.交流、讨论实验结果。
夹子夹在猩猩的什么部位是可以倒立成功的呢?
什么部位是不能成功的?
小结：原来，夹子要夹在猩猩头部以下的地方才可以帮猩猩倒立成功。
3.婴幼儿第三尝试，夹子夹在什么部位倒立得最稳。
夹子夹在什么部位猩猩倒立得最稳呢?
小结：当猩猩倒立成功后，夹子越往下夹，猩猩倒立得越稳。
3、通过实验，发现猩猩倒立与悬挂物重量之间的关系。
1.将大夹子替换成小夹子，引发婴幼儿进一步探讨的兴趣。
同样的两个夹子，为何这次不可以成功?
2.婴幼儿尝试用小夹子帮助猩猩倒立。
3.推荐实验结果。
夹到第几个时，就能站稳了呢?
为何一个不可以，两个就能了呢?
小结：当最稳的地方达到肯定重量的时候，猩猩就可以倒立成功了。
4、第三探索，发现猩猩倒立成功与它本身重量的关系。
1.出示大猩猩，继续探寻帮助大猩猩倒立的办法。
小猩猩夹两个小夹子就能成功，为何这只不可以呢?如何让它成功呢?
2.婴幼儿尝试增加小夹子的数目，帮助大猩猩倒立。
3.推荐实验结果。
为何小猩猩分别夹两个小夹子可以成功，而大猩猩要夹四个呢?
小结：当猩猩的重量变化了，夹子的重量也要变化。这里面的秘密真多呀，原来猩猩能否倒立成功与它本身的重量、夹子的重量与夹子的地方都有关系。
5、延伸活动。
【活动深思】
手掌撑腰致使髋关节伸起来。从整体的状况来看，学生完成目的的人数比较多，但自己在教学过程中还存在着不少问题。第一是课堂常规问题，因为肩肘倒立学生接触的比较少，学生学习的积极性比较高，有的同学迫不及待地想掌握，致使不按教师的需要进行训练，有点混乱。第二个问题就是教学方法与办法的多样性，整节课下来，前面25分种学生的纪律是最好的，很乐于学习，到最后15分钟左右学生开始自由散漫了，完全没把教师的话听进来，我想这个大概是我教学方法与办法的问题，由于20分钟左右大多数学生已经掌握了，这时应该安排一些比赛，提升他们的积极性，吸引学生积极参与。第三个问题就是场地的设计，我把垫子放成两排，教师站在两排垫子的中间，那样做示范的时候需要要朝两个方向做，如此学生才能看得了解，但我只朝了一个方向做，示范做得不够到位。
第四个问题就是教学目的的问题，这堂课的目的非常明确，就是手掌撑腰致使髋关节伸起来，那样教师要围绕这个目的展开训练，手掌撑腰听起来非常简单，但要小朋友做起来也是很不简单的，所以要做好充分的课前筹备。第五个问题就是队伍的调动，在课的最后我安排了搬实心球比快，需要分8组进行，在搬实心球的时候需要进行曲线跑，那样一定要进行队伍的调动与垫子的排放，因为缺少经验，浪费了不少时间，原本进行一次训练，两次小组比赛的，结果比赛了一次之后就没时间了。
总之，期望自己在以后严格需要自己，取长补短，认真地去上好每一堂课，多听其他老师的课，争取以后有所作为。
小百科：倒立 ，如今杂技艺术中称之为顶功。一般所谓拿大顶 ，足部朝天，手臂（有时用头部）在下，支撑全身的重量，成为倒立平衡，这一节目在汉代被叫做倒植，表演倒立方法有多种表演姿态，最基本和最容易见到的是双手据地而立。
